Vurdering av et pedagogiske spill: "Øvelseskjøring" på Salaby

Nettportalen Salaby

Gyldendal Norsk Forlag har satset stort på sin digitale nettportal Salaby. Med over 100 000 brukere må satsinga sies å være vellykket. I Salaby finnes det interaktive oppgaver i alle fag for elever på 1.-7. trinn, i tillegg til oppgaver for barn i førskolealder. Skolen jeg jobber på kjøpte lisens til Salaby i fjor, og mange av lærerne på skolen bruker denne nettportalen aktivt i undervisninga. Dessverre får man ikke tilgang til spillet uten å ha kjøpt lisens, så jeg har tatt med skjermdumper for å vise grafikken og elementene i spillet.

                      Salabys presentasjonsvideo ved lanseringen av nettportalen

Valg av spill

Jeg underviser i matematikk på flere trinn og har derfor valgt å vurdere et pedagogisk spill på Salaby i dette faget. Jeg har valgt 4. trinn og emnet multiplikasjon. I Kunnskapsløftet har læreplanen i matematikk bl.a. følgende kunnskapsmål etter 3. og 4. trinn: «…bruke den vesle multiplikasjonstabellen og gjennomføre multiplikasjon og divisjon i praktiske situasjonar».
På Salaby blir elevene presentert for 8 ulike spill med trening i gangene. Dette gir elevene reell valgmulighet til å finne et spill de liker. Det er stor variasjon i spillene, så her burde det være noe for enhver smak. Etter en rask utprøving av alle 8 spillene, valgte jeg å vurdere spillet «Øvelseskjøring» i dette innlegget.

Beskrivelse av spillet

 Gangespillet "Øvelseskjøring" (Skjermdump fra Salaby)

Spillet «Øvelseskjøring» er et bilspill med mange trekk elevene kjenner igjen fra spill de bruker i fritida. Her skal man styre en bil ved hjelp av piltastene og svinge unna hindringer i veien. Treffer bilen hindringer, vil man miste drivstoff. Et gangestykke dukker opp i høyre hjørne, og spilleren får snart tre svaralternativ på veien. Klarer man å kjøre over riktig svar, får man ekstra drivstoff. Svarer man feil, fortsetter man med samme gangestykke helt til man treffer riktig svar. Poenget er å kjøre lengst mulig, og man blir målt i antall riktige svar og antall kilometer man har kjørt.

Vurdering

Spillet kan godt brukes som et ledd i å nå nevnte kompetansemål i LK06. Innlæring av multiplikasjonstabellen krever variasjon for å kunne nå alle elevene på deres nivå. Jeg har erfart at enkelte elever som sliter med å tilegne seg formalkunnskap, kan ha stort utbytte av slike pedagogiske spill. «Øvelseskjøring» krever at elevene har jobbet med gangene og har en del forkunnskaper i gangene fra 1-10. Det bør derfor egne seg godt for elever på 4. trinn. Både elever og lærer vil raskt kunne sette seg inn i spillets regler og innhold.

Tilbakemeldinga du får ved spillets slutt.
(Skjermdump fra Salaby)

Spillet inneholder flere ulike elementer og byr på utfordringer som faktisk kamuflerer spillets hensikt; nemlig å trene på gangene. Det stilles store krav til konsentrasjon og reaksjon når man skal løse oppgaver fortløpende. Slik sett skiller spillet seg ut fra de mer tradisjonelle pedagogiske spillene som ofte er statiske og lite utfordrende. Grafikk og layout er enkel, men likevel tiltalende og funksjonell. I sum kan disse elementene være viktige for elevenes motivasjon til å holde på med spillet. I startfasen vil den naturlige nysgjerrigheten hos eleven være motivasjon nok i seg selv, etter hvert vil nok motivasjonen være mer styrt av å prestere noe i form av å slå sin egen eller andres rekord. Spillet kan nok i så måte sies å være styrt av indre motivasjon hos elevene.

Jeg har prøvd ut spillet på klassen min både på skolen og som lekse i trening på gangetabellen. At spillet har falt i smak kom fram i en klassesamtale med elevene; flere hadde brukt langt mer tid på spillet enn de 10 minuttene som var satt opp som lekse! Jeg var på forhånd ganske sikker på at dette var et typisk «guttespill» og ble derfor overrasket over at også jentene etter hvert valgte bort andre gangespill på Salaby til fordel for dette.

Men spillet har selvfølgelig også sine svakheter og mangler. Det er ikke mulig å tilpasse spillet i ulike nivåer, noe som hadde vært ønskelig for å få mer tilrettelagte oppgaver for den enkelte elev. Videre kan ikke elevene i særlig grad arbeide i sitt eget tempo – spillet krever at man klarer å reagere raskt og tenke fort. For noen elever vil dette by på problemer. Elevene får direkte tilbakemelding underveis i spillet, men dette kan ikke lagres. Læreren får derfor ikke oversikt over elevenes prestasjoner. Dette kunne vært løst med en oppdatert statistikk ved spillets slutt som læreren hadde tilgang til.

Oppsummering

Salaby har med «Øvelseskjøring» laget et spill som fenger elevene på alderstrinnet det er myntet på. Spillet er enkelt å sette seg inn i, har fin grafikk og krever flere ferdigheter av elevene. Min erfaring er at spillet har virket motiverende for elevene. Spillet mangler mulighet til individuell tilrettelegging i form av tilpassende oppgaver i elevens eget arbeidstempo. Likedan mangler muligheten for at læreren skal få se resultater og statistikk av elevenes spilleøkter.  

Alt i alt har spillet likevel kvaliteter nok til at det kan brukes som et ledd i matematikkundervisninga for å nå læringsmål i emnet multiplikasjon. Jeg kan trygt anbefale spillet til andre lærere som underviser på dette alderstrinnet.

 

Kilder:

• Nettportalen Salaby
• Kunnskapsløftet (LK06) - læreplan i matematikk for 3. og 4. trinn, Utdanningsdirektoratets nettside
• Bjarnø m. fl: DidIKTikk, Digital kompetanse i praktisk undervisning, Fagbokforlaget, 2008